No mundo da computação, chama-se Engenharia Social um conjunto de técnicas utilizadas para obter acesso a informações importantes de pessoas, organizações ou sistemas por meio de enganação ou exploração da confiança das pessoas.

Kevin Mitnick, o hacker mais conhecido do mundo e especialista em segurança da informação, em seu livro “A arte de enganar”, aborda de forma precisa o conceito de Engenharia Social: 

“A engenharia social usa a influência e a persuasão para enganar pessoas e convencê-las de que o engenheiro social é alguém que na verdade ele não é, ou pela manipulação. Como resultado, o engenheiro social pode aproveitar-se das pessoas para obter as informações com ou sem o uso da tecnologia”.

Acontece quase todo dia. Você recebe um email “encaminhe para seus amigos a corrente…” ou ainda, “encaminhe para 50 amigos para concorrer a notebooks…”, entre muitos outros exemplos.  Kevin aborda que o maior problema de segurança não está nos sistemas computacionais, mas sim no fator humano.

Segue dicas importantes para evitar contratempos:

1. Faça backup de seus arquivos mais importantes diariamente, ou no mínimo, semanalmente. TODO computador é vulnerável a falhas de disco ou invasões;
2. Dê preferência por senhas difíceis e mude periodicamente. Evite compartilhá-la com outras pessoas.
3. Utilize antivírus e firewall atualizados originais. Se você utiliza software não original, não fique surpreso em saber que se alguém “liberou” o software pra uso com “cracks”, prejudicando a propriedade intelectual de outros, é por que queria ganhar algo com isso e geralmente, são suas informações pessoais. Fique atento.
4. Proteja sua rede Wi-Fi com senha segura.
5. NUNCA utilize computador público ou com vários programas de risco, como Kazaa, Emule, Torrent, entre outros compartilhadores para acessar sua conta bancária ou compras online. Ainda, não instale estes em computador que utiliza para a administração da escola. Mais cedo ou mais tarde terá problemas com vírus, arquivos corrompidos, entre outros.
6. Quando não for mais utilizar Facebook, Email ou Home Banking, não se esqueça de clicar em Sair, Desconectar ou equivalentes. Este simples cuidado poderá evitar diversos problemas (lembre-se da Engenharia Social);
7. Cuidado com downloads, cliques em Fotos, Apresentações de Powerpoint, entre outros arquivos que podem estar infectados. Antes de clicar, veja se o email de quem enviou está correto, se o assunto é pertinente (fotos de festa que você não foi é estranho correto?);
8. Msn: os crackers encontraram diversas falhas de segurança. Cuidado com links estranhos. Não clique em nada que não tenha certeza;
9. Emails falsos: é o mais utilizado atualmente. Atualizações de aplicativos bancários, audiência judicial, cartão virtual, solicitações de encaminhamento com mensagens de correntes ou prêmios se você redirecionar para amigos são os mais comuns. Antes de encaminhar, verifique no Google se a mensagem é real. Se preferir, apenas delete. Evite encaminhar este tipo de email, fornecendo informações de seu computador, seu endereço de email e de seus amigos. Geralmente estes contatos vão para listas de spams;
10. As lojas virtuais são uma grande comodidade, mas fique atento. Verifique antes se o site é seguro e a idoneidade da empresa. Procure na internet por referências do site. Verifique no canto inferior direito se aparece um cadeado, indicando que o site é seguro;

Por Alan Cardoso

No setor educacional, o uso de tecnologia tem sido cada vez mais freqüente. A cada dia surgem novas tendências e precisamos estar sempre antenados.

Existem ferramentas computacionais que proporcionam formas diferentes de contato com a prática musical. O uso de sintetizadores, editores de partituras e ambientes virtuais são algumas ferramentas utilizadas dentro deste contexto, proporcionando novas possibilidades de aprendizagem.

Educação Musical à Distância

Vivemos num mundo dinâmico e como tal, estudar de forma tradicional (apenas na sala de aula) não é mais a única possibilidade. Com isso, a EAD – Educação à Distância – vem conquistando mercado e apresentando novas perspectivas.

Esta modalidade de ensino baseia-se na utilização de tecnologias da informação e comunicação. Com o crescimento da internet, as plataformas e ferramentas utilizadas nos cursos online são cada vez mais dinâmicas, proporcionando experiências ricas de aprendizagem.

No meio musical já existem diversos projetos sendo desenvolvidos, como o “The Virtual School of Music” – http://www.thevirtualschoolofmusic.com . O MIT (Massachusetts Institute of Technology) e a OCW (OpenCourseWare) – www.ocw.mit.edu – promovem a educação e compartilhamento de conhecimento com mais de 2000 cursos. Você poderá estudar Análise Musical, Compondo com Computadores, entre muitos outros.

A Berklee Music – www.berkleemusic.com – conta atualmente com mais de 130 cursos. Pense em como deve ser interessante estudar Composição com estudantes de outros estados e países e melhor, sem sair de casa. O enriquecimento cultural sem dúvidas é imenso.

No Brasil, a UFSCAR (Universidade Federal de São Carlos) – www.uab.ufscar.br – oferece curso de graduação em música à distância. Em agosto de 2010 fomos convidados para participar da V Semana da Música, para compartilhar experiências e projetos com plataformas online aplicadas à educação e pudemos verificar a importância de parcerias como a da UAB (Universidade Aberta do Brasil) e UFSCAR, proporcionado formação de qualidade a estudantes que moram em cidades distantes.

As Escolas de Música possuem uma grande importância neste cenário.
O uso da tecnologia nas aulas pode auxiliar professores e alunos no desempenho prático e teórico dos estudos musicais. Fazer exercícios num AVA – Ambientes Virtuais de Aprendizagem – muitas vezes pode ser mais atraente do que no livro, pois as animações, áudio, vídeo e feedback automático informando a nota que o aluno obteve na atividade, podem proporcionar exemplos mais claros de uma lição do que apenas ler o livro. Para as escolas de música, uma plataforma online pode ser utilizada como outra unidade escolar, oferecendo curso totalmente online ou para complemento de aula presencial, sendo um grande diferencial no mercado. Economia com material, espaço físico e equipe são alguns benefícios da Educação à Distância, além de conquistar alunos sem limites de distância.

Link da Matéria: http://www.escolasdemusica.com.br/nt_flash/

Site: www.escolasdemusica.com.br

Empresas do setor musical (escolas, fabricantes, fornecedores, editoras, entre outros) estiveram presentes no evento, juntamente com professores e escolas de diversos estados brasileiros para discutir temas relacionados à educação musical, EAD, gestão, entre outros.

Além de empresas como a ETAG (Soluções em Tecnologia para empresas do setor musical), JogMusic, Roland (lançando o Projeto Roland nas Escolas), Yamaha, Brinqtoc, grupos musicais de reconhecimento internacional, como o Barbatuques estiveram presentes, animando o evento, trazendo emoção à todos os presentes com seu trabalho de percussão corporal.

Além disso, mais uma vez o evento contou a presença de Violeta de Gainza (na foto acima, da esquerda pra direita, Alan Cardoso, Violeta de Gainza e Gabriella Oliveira), educadora musical argentina cujo trabalhoso é referência em acadêmias.

Aguardamos ansiosos pelo 7º Encontro e aproveitamos para estender o convite à todos!

Palestra: “Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Tecnologias  aplicadas na educação musical”

Na palestra serão abordadas aplicações da tecnologia da informação no contexto da Educação Musical, comentando sobre diversos softwares musicais e experiências de pesquisa utilizando plataformas online para o ensino colaborativo da música. O objetivo deste trabalho é incentivar pesquisas e as possibilidades de utilização de ferramentas computacionais na educação musical. Alguns tópicos que serão abordados:

• Apresentar a importância de inserir tecnologia no processo de ensino musical na visão de alguns autores.
• Descrever os principais momentos da trajetória musical numa visão da evolução da computação musical.
• Softwares de edição musical e acessibilidade.
• A internet e suas formas de interação e possibilidades de uso educação musical.
• Experiências utilizando Computação Musical, como o Projeto AVAMusical, Rede Social Músicos na Web e Inclusão Digital através da Música.
• Serão abordados também os benefícios obtidos com o uso de tecnologias na aprendizagem musical.

Oficina Musibraille

Musibraille é um software para aprendizagem musical das pessoas com deficiência visual. A Musicografia Braille é uma adaptação da técnica para transcrição de textos para deficientes visuais desenvolvida por Louis Braille. Através da musicografia é possível transcrever música para a forma tátil. Utiliza codificação com cela de 6 pontos.

Um dos benefícios que o software proporciona é o da criação de condições que favoreçam a aprendizagem musical de pessoas com deficiência visual.

Na oficina serão abordados os seguintes assuntos:

• Musicografia Braille;
• Códigos;
• Escrevendo música no Musibraille;
• Digitação Perkins;
• Sintetizador de voz;
• Dicas de sites e softwares para deficientes visuais;

Veja mais informações sobre esta e outras palestras: http://quintasemus.wordpress.com/programacao/

Palestrantes

• Alan Cardoso – Presidente da ETAG Soluções em Tecnologia
• Gabriella Oliveira: Coordenadora Educacional da Roland Brasil

Matéria publicada pelo Instituto Claro sobre nosso trabalho com Ambientes Virtuais de Aprendizagem na Educação Musical.

Música, som, dinâmica. Você consegue pensar em lições musicais conduzidas através de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)? Pode até soar estranho, principalmente se levarmos em conta as três primeiras palavras deste texto, mas o projeto de pesquisa “Capacitação em música com o uso das tecnologias”, de Gabriella Oliveira – um dos finalistas do prêmio Instituto Claro – Novas Formas de Aprender na modalidade pesquisa / pós-graduação -, sugere adaptações metodológicas e a integração com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) neste trabalho.

A especialização de Gabriella em Tecnologias Interativas Aplicadas à Educação, pela PUC-SP, fez com que a pesquisadora, com formação em Música (piano), tivesse interesse em conciliar as duas áreas de conhecimento. Os seus principais objetivos são dois: capacitar educadores para atuarem na pré-escola ensinando conteúdos musicais a crianças e mostrar como o AVA pode ajudar no processo de formação desses educadores. Para isso, ela conta com a colaboração de pessoas de outras áreas, como o engenheiro de sistemas Alan Cardoso, criador do AVAMusical – um ambiente virtual customizado para o ensino de conteúdos musicais e com o qual Gabriella trabalha em sua pesquisa, que é baseada no método “Iniciação e sensibilização musical”, da educadora Enny Parejo. a pesquisa começou em meados de 2009 e deve se encerrar em junho deste ano.

Assim como no Moodle, O AVAMusical permite a realização de fóruns, batepapos, videoconferências e atividades específicas online. “O curso de capacitação que eu dou, com duração de dez meses, e que faz parte da minha pesquisa, é semi-presencial. Na parte online, trabalho principalmente a teoria, em cima de textos, por exemplo. Já nos encontros – que são quinzenais, em Guarulhos -, trabalhamos o lado mais lúdico. Ensino métodos à turma através de jogos, brincadeiras de roda, danças e um suporte musical através da flauta doce”, conta Gabriella. Esta primeira turma possui quatro participantes – duas professoras e duas pedagogas: “Um dos pré-requisitos para a participação era não ter tido contato muito próximo com a música em formações anteriores. Assim, avaliamos melhor a eficiência desses métodos no aprendizado musical”.

Projeto capacita professores que nunca tiveram aulas de música.

O grande gancho da pesquisa de Gabriella é a Lei nº 11.769 de 2008, que tornou o ensino de conteúdos musicais obrigatório no currículo das escolas brasileiras. A falta de profissionais preparados num mercado cuja demanda aumentará, no mínimo, até 2011 (prazo para as escolas se adaptarem), torna necessários cursos com esse viés. “Não há muitos trabalhos na área. Inclusive, tenho dificuldades para encontrar material de pesquisa. O ideal seria expandir esse curso para todo o Brasil, porque há carência, principalmente nos estados do Norte e Nordeste”, diz Gabriella. Ela tem ainda como proposta criar um curso completamente baseado no ensino a distância para capacitar educadores que não podem frequentar modalidades presenciais. Mas isso não refletiria no fim de todas as atividades presenciais. “O objetivo para o futuro é abrir possibilidades para que quem não pode participar dos encontros não deixe de fazer essa especialização. Não acho que chegaria ao ponto em que ninguém participaria da parte presencial, mesmo porque ela é a mais divertida”, brinca.

Gabriella aponta sua pós-graduação na PUC como uma grande possibilitadora desse estudo, “porque é dali que eu retiro suporte tecnológico para trabalhar com ferramentas da web 2.0. Além disso, tenho buscado me interar sobre EAD já que me envolvi num trabalho que é muito novo”. Uma grande dificuldade apontada pela pesquisadora é fazer com que os alunos interajam e participem de todas as atividades propostas, ou seja, verificar se o processo de aprendizagem e interação, principalmente na plataforma online, está ocorrendo. “Apesar de a turma ser pequena, os resultados são bons. Vejo que o curso está ajudando na capacitação do alunos, mas a dinâmica numa turma maior – o que a EAD permite – seria bem melhor”, conclui Gabriella, que pensa na extensão e ampliação de sua pesquisa em um mestrado, trazendo, também, formações mais abrangentes e complexas do que as conquistadas nos dois módulos deste curso.

Link da matéria no site do Instituto Claro: http://www.institutoclaro.org.br/observatorio/reportagens/detalhe/ambientes-virtuais-de-aprendizagem-s-o-usados-na-capacitac-o-de-professores-de-musica

Em dezembro de 2008 fui entrevistado pela Revista No Tom – CAEM para falar sobre Inclusão Social e Digital através da Música.

Na matéria, abordo o trabalho que realizei quando trabalhava na ASBRAD – Associação Brasileira de Defesa da Mulher, da Infância e da Juventude – presidente: Dalila Figueiredo, instituição do 3º setor onde são desenvolvidos projetos de apoio à vítimas de violência doméstica e sexual, vítimas do tráfico de seres humanos, violência contra o idoso, execução de medida socioeducativa aplicadas a adolescentes em conflito com a lei e de defesa das crianças e adolescentes.

“No dia 18 de agosto de 2008 o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancionou a lei n° 11.769 que torna obrigatória a volta da música ao currículo de todas as escolas brasileiras, da educação infantil ao ensino médio.

A notícia foi recebida pelos profissionais da música com muito entusiasmo. A música nas escolas movimentará diversos mercados e setores culturais, valorizando a profissão dos músicos, sejam eles professores, técnicos ou outros profissionais ligados à área. Formadores de educadores musicais, fabricante de instrumentos, equipamentos e materiais didáticos, editores de livros, partituras musicais, entre outros.

Porém, nem tudo é perfeito. O artigo segundo da proposta original foi vetado. Veja o que diz o parágrafo único: “ O ensino da música será ministrado por professores com formação específica na área”.

Este veto é preocupante, pois coloca em xeque a qualidade do ensino musical que será oferecido aos alunos. É possível que esta decisão tenha sido tomada por saber que no Brasil não existem tantos profissionais habilitados para preencher todas as vagas do território nacional. E fazendo uma projeção pra daqui a três anos, prazo para o início das atividades, é possível que as universidades não formem número suficiente de profissionais para atuarem em sala de aula.

Existe um outro problema. Em alguns estados brasileiros, principalmente da região nordeste, a distância de uma faculdade com cursos de música chega a 1000 quilômetros!

É uma grande vitória a aprovação da lei, pois já está mais que comprovado os benefícios da música no auxílio à aprendizagem. A música trabalha os hemisférios cerebrais, equilibrando o pensar e o sentir. A percepção auditiva trabalha a afinação. A melodia trabalha diretamente o emocional. A harmonia desenvolve o racional e a inteligência. A coordenação motora e movimentos são estimulados através da pulsação rítmica. É sabido que ela auxilia na aprendizagem da matemática, desenvolve a concentração, habilidades intelectuais, raciocínio lógico, etc.

Em meus anos de faculdade, fiz pesquisas e projetos interdisciplinares de música e matemática. Durante alguns anos, desenvolvi trabalhos de inclusão social e digital através da música, em parceria com o CDI, Telefônica e Microsoft. E é por isso que acredito que, apesar das discussões que ainda estão por vir, tenho esperança de que esta lei seja executada de forma condizente com o projeto inicial, melhorando assim a aprendizagem dos alunos, não apenas para formar músicos, mas sim auxiliando na aprendizagem de outras matérias e saberes necessários para a formação da criança e do adolescente”.

Alan Cardoso

Matéria publicada em Abril/2009 – Revista Guarulhos